——平顶山市育新幼儿园大五班事迹材料

中国台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中有这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”短短的几句话间充满了教育的智慧。育新幼儿园大五班的班主任牛老师就是主张教育是慢的艺术，就像牵着蜗牛去散步，静听花开的声音。今天就让我们走进大三班这个大家庭，一起细细回顾每一个让人感动的瞬间。

一、慢慢积淀班级文化，处处彰显文明风采

育新幼儿园一直以来开展主题探究实践活动，主题课程的建构与实施倡导的是幼儿的亲历实践与探索，需要教师的细致观察、敏锐捕捉和认真思考。在实施过程中，为了避免用成人的“认知地图”代替幼儿获得经验的“认知旅行”，使幼儿的学习过程被压缩、安排或替代。牛老师及时提出“慢”理念，把课程建设的时间放缓、脚步放慢，通过慢思考走进童心、解读童心，在观察、识别、回应的过程中推动课程的实施。在这样慢慢来理念的影响下，孩子们学会了发现、操作、思考、探索，逐渐形成了认真观察、积极思考、团结协作、不怕困难的优秀的学习品质。正式因为有了这样的学习品质，大五班的常规养成非常好，上课、游戏、户外活动、喝水、就餐、午休等，看不到老师紧跟其后的身影，听不到老师督促的声音。因为相信和尊重，所以要慢下来等待，等待孩子们能自主管理，实现了师幼的共建、共构、共成长，久而久之班里形成了积极向上、文明有序、乐学善思的良好班风。

二、孩子是学习与发展的主人

十年树木、百年树人。在实践找寻和学习探索中，我们渐渐意识到：教育实践其实应该是一种“慢”的艺术，好教育就是慢慢成就儿童。

在幼儿园红色主题教育活动中，孩子们对王二小的故事特别感兴趣，同时也对王二小不怕牺牲的精神所震撼，每天都嚷嚷着要听王二小的歌曲，不知不觉，孩子们都已经学会了。为了激发孩子们的爱国精神，牛老师亲自创作情景诗《我心中最亮的星》，和副班主任吕晶一起带领孩子们进行表演，邀请家长参与其中，表演中孩子们从英雄王二小的故事，到对英雄的深切哀悼，激发心中的爱国热情，最后共同喊出“少年强则中国强”，在党的阳光下茁壮成长，为祖国的强大贡献自己的一份力量。这个情景剧表演得到了全幼儿园的小朋友的喜欢，并在平顶山市“读红色经典 颂百年丰碑”经典诵读大赛中荣获一等奖。这个过程，孩子获得的不仅仅是荣誉，更多的是爱国种子在幼小心灵的萌芽生根。

脚步慢下来，孩子们游戏更充分了。放慢脚步后，幼儿有了更多自主探索和深入学习的机会，孩子们能够静下心来，不再浮躁，开始自主规划、尝试探索、充分游戏。在课程故事“我们的小麦田”中，孩子们惊奇的发现了“弯头小麦”，都在猜测为什么会出现弯头小麦，一时孩子们叽叽喳喳的讨论起来，牛老师用相信和欣赏的眼光看待幼儿五花八门的答案，保护他们的好奇心。鼓励幼儿把自己观察到的记录下来，并帮孩子理清楚他要提出的问题，引导他们带着问题去农村麦田里看看，寻找答案。这个过程幼儿前后经历了猜想、实施、探索、实践，这样的过程给了幼儿充分的游戏体验。

这就是课程，慢教育下生成的具有重要意义的课程。倾听儿童，相伴成长，老师耐心倾听幼儿，支持他们在不断的尝试、实践、感知、试误、调整的过程中，逐渐成为学习与发展的主人。

三、重视特殊孩子教育，营造互帮互爱班级氛围

小航是一个自闭症的孩子，从出生到现在，一直都不说话。上了幼儿园，更是与其他孩子们没法沟通。面对小航，一开始很多孩子都会选择离他远一点，个别孩子甚至嘲笑他不会说话，这让小航更加封闭。面对这种情况，牛老师在小航请假的那一天，让其他孩子亲身体验不说话，不做事，不交流，结束后请大家说一说，你是什么感觉。大部分的孩子都认为这特别难受。那平时小航这样子的状态下，他的感觉会怎样呢？牛老师一问，大家都沉默了，过了一会有人提出以后要跟小航做朋友，和他多说说话，还有的孩子提议让小航来了坐在他的身边好照顾他。“那你们知道小航需要什么吗？”“我们可以慢慢观察嘛！”从那以后，小航不再蜷缩在座位上了，经常看到有孩子去找他玩，拉他的手，陪他折纸，一开始小航孩子很抗拒，但是功夫不负有心人，渐渐地，他仿佛也感受到了大家的爱，他逐渐能用点头、摇头、手指的方式来表达他自己的需要了。对小航来说他的进步让我们每一个人都为之振奋，对孩子们来说这就是一次生命的教育，也是一次真善美的教育。

四、教师评价慢下来，师幼互动共成长

教师的专业成长，关键点其实不是教学技巧，而是理性成熟的价值观和评价方式。随着“慢”理念的课程推进，班级老师对幼儿的评价角度，经历着从“关注结果”到“关注过程”的蜕变。对课程推进情况进行评价时，不再纠结于幼儿选择的材料是否最恰当，做出的造型是否很美观，而是关注学习过程中幼儿理解与思考、联系与建构、迁移与应用等能力的发展。在这样的评价机制下，牛老师对幼儿的关注点从“评判”转变为“发现”，从“干预”发展为“支持”，从“急于求成”到“耐心等待”，教师和幼儿共同在亲历、感知、体验、反思中获得成长。

五、积极参加各项活动，班级硕果累累

幼儿园的每一次活动，孩子们都积极参加。在幼儿园区域活动、班级主题探究活动展示以及元旦六一活动中，孩子们齐心协力，均取得了特等奖的好成绩。大五班常被评为“优秀班集体”，牛老师本人被评为“市级优秀班主任”、“园级优秀班主任”，同时先后被评为“省级骨干教师”、“市级名师”、“市德育先进工作者”、“市级优秀共产党员”、“市教学标兵”、“市级骨干教师”等荣誉称号。在教育教学方面，两位老师分别荣获省级优质课一等奖。在教研方面，以课题打造班级特色，成立编织活动课题组，边研边学，班级探究学习氛围浓，两年下来本课题荣获市级二等奖。这些荣誉，是孩子们和老师们共同努力的结果，是对孩子们结出文明硕果的肯定。

这就是大五班，一个慢慢来的班级，一个老师能看得见儿童，孩子有真正的童年、回归自然的状态下的班级，试问，这样的班级谁不喜欢？

教育是一个从感性互动到理性梳理的过程，潜移默化、浸润无声的“慢”教育是一种求真务实的智慧，更是一种尊重幼儿的态度。慢下来等待，慢下来观察，慢下来回应，慢下来反思，大五班的老师步伐笃定坚实，幼儿学习从容自信，他们在慢下来的境界中相互促进、共同成长，这就是独特的、高质量陪伴下的、优质的班级教育环境。