中班数学区游戏活动案例

案例背景：

中班的小男孩很喜欢小汽车，并且也认识了数字1—10.我们追随者孩子的兴趣开展了《小汽车》的主题游戏。随着孩子们的不断深入玩汽车，我们产生了今天的游戏《帮助小汽车》（数物对应）。

活动目标：

1.能手口一致地点数1—10，并能将10以内的物体与数字相对应。

2.遵守游戏规则并爱护玩具。

活动准备：不织布玩具小汽车。

活动实录：

区域活动开始了，雷雨泽和其他小朋友地来到了数学区。看到了我新投放的小汽车非常开心，迫不及待的拿起来“仔细研究”。咦，小汽车怎么都是一半一半的？这个小汽车上还有数字呢？这个小汽车上没有数字，有好几个小洞洞。大家七嘴八舌，不停地讨论。“我知道了！我发现小汽车的秘密了，把数字和洞洞放在一起，小汽车就拼好了！”雷雨泽兴奋地说到。说完，他拿起一个“汽车头”去找“汽车尾”了。可是，怎么对不到一起呢?我一看，原来他把数字7对应到了8个“洞洞”上了，怎么回事呢？对不上去？他一说，其他的小朋友也来看了。“我知道了。”你肯定是弄错了，李开舒说到。他这么一说，于是雷雨泽又检查了一遍，“那应该怎么样呢？”“哎呀，真错了，原来是8个洞洞。”说完自己把它改了过来，小汽车终于组装好了。不一会儿，又组装了好几辆小汽车。

活动分析：

从上面的案例中可以看出两位小朋友都能自主的选择自己喜欢的游戏，而且能自己对材料进行观察、分析玩法。雷雨泽小朋友能在游戏中大胆的说出自己的想法并且从对话中能看出来他愿意与同伴一起协调并思考问题，并最终解决了问题。

调整推进：

目标调整：

通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

    在评价环节中抛出问题讨论：小汽车对不上是怎么回事？为什么会对不上？怎么样才能又快又好的把小汽车“组装好”？比一比哪个汽车上的数字大？为什么？

活动推进：

有了新问题，小朋友们的兴致更高了，纷纷组装好自己的小汽车开始比较了：“我的汽车大，我汽车上面是5，你的是4.”“我的更大，我的是7.”大家又开始乐此不疲的比较起来了。我还可以让他们排排队呢？

活动分析:

孩子们通过活动，学会了“组装”汽车，并能通过比较的方法比较两组物体的多少，能手口一致地点数10以内的物体。并不断的探索出“新玩法。”