俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书气自华”.读一本好书能够发人深省，是读者产生共鸣。作为一名教师，读书是必修课。寒假期间，我拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。真的让我受益匪浅，感触良多

苏霍姆林斯基撰写的写本书中，一共对教师有100条建议。其中第二条就是在论述教师的时间的问题——“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。书中举例说一位女教师的来信中表示：“是的，没有时间！”——这是教师劳动中的一把利剑，它不仅伤害学校的工作，而且损及教师的家庭生活。作者又举例，一位有30年教龄的历史老师上公开课，由于他上的太出色，听课的教师听的入迷竟然忘记了记录。课后，听课的教师对他说：“你把全部的心血都倾注给自己的学生了，您的每一句话都是那么有感染力，你花了多长时间准备这节课？”那个老师回答：“对这节课，我准备了一辈子，而且，我都是用终生的时间来备课的。但对这个课题的直接准备，或说现场准备只用了15分钟。”读到这我产生了很大的疑虑，什么是“用终生的时间来备课呢？为什么那个老师说我准备了一辈子？”继续往下读，我才知道“终生的备课”原来是读书，他不是为了上一节课而去准备，而是将自己日复一日、年复一年的阅读过程中所积累的知识告诉给他的学生。再想想自己的备课，我只是在单纯的为准备一节课在备课，单纯的在备学习活动中的素材点，怎么样和这个老师一样，将自己所知道的东西与教学结合起来了，这是我要思考的东西。联想到大教研中观摩郭晓华老师的一节活动《树真好》，一节原本简单的语言课让人听得如痴如醉，特别有美感。能上出这样好的优质课离不开教师的实践经验，更离不开教师本身的知识水平，对上课前所做的准备工作是点滴积累的。

书中表明，一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20:1，30:1，50:1。这一切都归功于读书。所以多读书、读好书。我们才会有更科学的原理指导我们的工作。我们的工作才会做出来得心应手。

苏霍姆林斯基在“教师，要爱护儿童对你的信任”中所说：你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。确实在组织活动时，教师考虑的最多的往往是如何达到教育目标，如何完成全面发展的任务。当然，教师的出发点是好的，惟恐一个活动下来幼儿学不到知识和技能，但对于孩子需要什么、关注什么、对活动的体验如何、希望又是什么等等方面教师相对考虑得就少了。在提倡幼儿是教育的主体的今天，幼儿的需要、兴趣及幼儿的思想应在幼儿教育的一日活动中重视起来。

 “要像爱护最宝贵的财富一样，爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花朵。他是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”作为教师要善于找出学生的“闪光点”，让学生感到自己的点滴进步，享受到成功的自豪感与自尊感，从而树立自信心。苏霍姆林斯基说：“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。他我们在日常工作中要用赞赏的眼光来观察每一名幼儿，让幼儿时时感受到教师的关爱。注重在活动中为幼儿搭建展示自己长处的平台，让幼儿知道自己也可以做得很好，树立了幼儿的自信心，让幼儿感受到幼儿园生活的快乐。作为教师要成为幼儿学习生活中的良师、游戏玩耍时的伙伴、困难胆怯时的援兵。

一本好书就是一盏明灯，可以照亮人的心灵，一本好书——可以让我们尽情欢笑——可以让我们静心思考——可以让我们奋发图强——可以让我们勇于创造！ 读《给教师的建议》，真的让我受益匪浅。作为一名教师，要提升自身的业务水平，提高自己的教学能力，一定要多看书。将理论与实际相结合，在阅读过程中吸取他人的教学经验，从中取长补短使自己的头脑更加的成熟。