折纸活动是一种深受幼儿喜爱的手工活动，对幼儿来说充满新鲜感，更是一种对儿童有益和力所能及的手工劳动。幼儿在折纸活动中不仅能获得成功和满足，而且能促进幼儿动手能力、观察力、想象力和创造力的发展，锻炼幼儿的小肌肉发展。使小班幼儿逐步爱上折纸活动，同时促进他们的动手能力、观察能力、创造能力的提升，因此，我们从小班开始，对孩子进行折纸能力的培养，使幼儿正确掌握折纸的技能技巧，提高幼儿的动手能力，从而进一步培养幼儿爱动脑、爱动手、不怕困难的精神，更让幼儿体验到成功的快乐。下面我就谈谈我在折纸活动中的一些看法：

一、折纸活动一定要符合幼儿的兴趣

《纲要》指出：“幼儿是在和周围环境的交互作用中，不断发展的”为了激发幼儿对折纸的兴趣，我们注重为幼儿创设折纸环境。小班的幼儿无论学习什么，兴趣都是重要的前提条件。幼儿好奇、好探索，喜欢新鲜形象的事物，特别是小班的孩子，孩子入园的第一天，我们在教室的周围和走廊里布置了许多折纸作品。孩子一到幼儿园映入满目的是：色彩艳丽的用彩纸折成的小兔、青蛙、小鸟等组成的一幅幅有趣的画面。我们把一幅幅画面编成故事，讲给他们听。告诉幼儿这些可爱的东西都是老师折成的，从而激发孩子对折纸的愿望和兴趣。

二、挖掘生活化学习元素——体验快乐
    一直以为折纸是很枯燥的东西，直线，虚线，正折，反折，一个个专用词搞得你头昏。在小班孩子中开展折纸，掌握要领“生活化”，也就是在生活中学习折纸，折纸不能脱离孩子的生活，以生活为出发点。
    1.选材生活化
    因为是小班，也是孩子们初次接触折纸，所以选择折纸的内容很重要，接近幼儿生活的日常内容，如小鸡、小鸭等幼儿熟悉且喜欢，都可成为初学时的内容。
    2.讲解生活化
在讲解时，如果老师也采用书本上的枯燥语言，虚线，实线的条条框框，小班孩子肯定听不懂，也不想听。所以我在讲解时尽量用活泼，接近孩子生活的语言进行讲解，如：让正方形对折，我就说，让纸的两边小脸亲一亲，孩子很快领会，都很认真的让两边纸亲起来。我把对折好的三角形当成小狗的小脸，请小朋友将三角尖朝下，变成小狗下巴，将两边的角往下折，变成小狗的耳朵，然后添上眼睛，鼻子。孩子在生动有趣的指导下，一步一步折出了小狗，虽然有的小狗耳朵大小了，有的小狗眼睛一只上，一只下，但孩子还是很开心，因为这是他自己做的小狗，孩子体验到了成功的快乐。

三、在形象生动的语言氛围中幼儿快乐学习折纸
    折纸讲究一定的技能和方法，如：对边折、对角折、向反面折、找中线、四个角向中间折等；还强调整齐对称，如：对边折时要求边对边对整齐，对角折时要求线之间的重叠等；有的作品步骤多、难度大。由于小班幼儿年龄小，当幼儿有足够的兴趣，满怀喜悦去操作时，会发现事实并非他想象的那么简单。面对困难，更多的孩子会失去信心。根据幼儿的年龄特点，必须将折纸活动形象化、游戏化，而其中形象生动的语言是最直接、最有效的一种方法。
    在折纸教学中，为了将枯燥、难理解的专业术语转变为生动形象、童趣化的语言，我在长期的实践中，摸索出一套行之有效的讲解方法。特别适合小班幼儿如：将“对边折”称为“脸挨脸”，“对角折”称为“头碰头”，“向中心线折”称为“关门”，“沿中心线打开”称为“开门”等。这些语言的运用极大的提高了孩子参与折纸活动的兴趣，帮助幼儿掌握基本的折纸技能和方法。在折纸过程中，教师针对孩子的一些难点，同样可以用形象的语言进行指导，可以达到事半功倍的效果。
    活动中教师语言讲解细致、形象、到位，能帮助孩子们较好的操作。同时，教师启发幼儿用语言对青蛙外形进行总结，也发展了幼儿语言表达能力及观察能力。

四、在由易到难的选材规律中让幼儿快乐的体验折纸
在众多的折纸书中，都是按事物种类进行编排的。我们在教幼儿折纸的过程中是按基本型的规律分块学习。从简到繁，从易到难、由浅入深的选择内容。首先选择正方形的对角折，正方形的对边折等基本方法，再学习集中一角折，以及正方形，双三角形、单菱形、等基本型。由基本型完成具体的物品时，我们选择的内容步骤较小，技能较为简单，如折猫头、狗头、纸杯、钱包等只需要三四步。在幼儿对折纸有一定的兴趣，手指协调能力有一定的发展之后，再适当增加难度。
    五、注重个体差异，促进每一位幼儿能力得到提高

每位幼儿都是一个不同的个体，他们之间存在着很大的差异。在学习如何对角折时我发现，很多幼儿无从下手，尽管老师已经示范了很多遍。因而这时候，个别指导就发挥了巨大的作用，对于动手能力较落后的幼儿，应当对他们进行个别指导，也可以请折纸能力较强的幼儿给他们当小老师，给予他们信任、宽容、关心、爱护，及时发现鼓励并表扬他们的点滴进步，使每位幼儿都能在宽松和谐的氛围中获得共同发展。

在活动中我发现，很多幼儿有着自己的想法，适当地发展幼儿的创新能力也会达到事半功倍的效果。在折三角宝宝时，最后我请幼儿为三角宝宝添上眼睛和嘴巴，先进行示范，然后鼓励他们自己想象，发挥幼儿在艺术活动中的主体地位。当幼儿自己创造出新的作品时，把他的作品拿给大家看，并给予表扬和支持。

六、捕捉每一个教育契机——鼓励尝试
    我们老师要抓住孩子身边的小事，形成有教育价值的教学内容。在孩子的一日生活中，发生的小事数不胜数，我们在耐心、细致观察的基础上，要善于把握每一个教育契机，随时随地洞悉和了解孩子现阶段感兴趣的事情和幼儿生活中随机地、偶然发生发现并伴随其浓厚兴趣的事物，及时捕捉到教育的时机。

七、注重评价，体验成功

由于每个幼儿都是不同的个体，因此他们在活动中的表现也是不同的，新纲要指出：“关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”

我们班的琦琦小朋友一有困难就产生了挫败感，以至于不敢大胆的折，我就利用其他的彩色纸示范讲解，让他先折出简单的图形，使之有成功感，保护幼儿的自尊心。

当幼儿不能顺利完成作品时，教师应首先给予鼓励和赞许，再启发和引导，如你真棒！真了不起，老师真佩服你！那你再仔细看看，后面该怎么做呢，老师相信你肯定行的！”然后再让孩子自己主动观察和思考，完成作品，还可以按情况给予适时帮助。

我国著名教育家陶行知先生很早就提出："解放孩子的双手，还孩子一双自由的手"。提高幼儿的动手能力，培养心灵手巧的小朋友关键还是在老师。我们要从幼儿园小班开始，就注重培养幼儿的动手能力，在折纸活动中，选择不同的操作材料，精心设计各种活动，这样不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力，让幼儿"巧手出智慧"。