浅谈印画材料与幼儿的有效互动

摘要：“印画”活动正是能够满足幼儿这种能力培养和艺术教育的需要，使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，而满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。材料是物质环境的一个重要组成部分，是幼儿探究活动的物质支柱，幼儿在活动中通过对材料的认知和接触，可以获得多种体验与经验。多途径的引导幼儿投入到寻找材料、利用材料和创造材料的积极互动中，真正地激发他们的探究欲望，体验发现的乐趣。让幼儿感受美、发现美、创造美。

关键词：印画  材料  探索  积极 

这个世界对于孩子们来说，有太多的好奇，常常会有很多事情让他们感到惊讶、疑惑、不理解，产生一种探索奥秘、追寻原因的愿望和要求。他们在观看、倾听、触摸、感知、操作、尝试中了解了世界，开阔了眼界，发展了观察、思维、操作和创造等能力，更激发了他们的求知欲和探索精神。“印画”活动正是能够满足幼儿这种能力培养和艺术教育的需要，使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，而满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。材料是物质环境的一个重要组成部分，是幼儿探究活动的物质支柱，幼儿在活动中通过对材料的认知和接触，可以获得多种体验与经验。

一、印画材料贴近幼儿生活，操作性强的、符合幼儿探索需要的材料。

《纲要》指出：“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物作为探索的对象”。幼儿已有的生活经验是探索未知的基础，因此在活动中我要提供给幼儿日常生活中，经常碰到的、感知过的或触摸过的材料，激发幼儿对材料的兴趣和探索欲望。春天的时候，给幼儿带来了一颗颗粗粗的树干背景，让幼儿描绘五彩的树叶，幼儿能马上联想到用真实的树叶印一印，于是我利用散步的时候带着他们感受春天，并拾来掉落的树叶，在印画活动时让幼儿尝试与大树妈妈一样自然美丽生长的树叶。随之便有幼儿因为感受到了春天而提出春天还有美丽的花朵，会唱歌的小鸟，跟着幼儿的想象，组织他们学会如何用树叶这一简单的材料去拓出我们的春天，就这样一次又一次的春天活动慢慢进行着。活动中幼儿的想象越来越丰富，自然景观参差不穷，经过了植物的环节幼儿又会挖掘自然中的太阳，小山，画面也随着自己的想象用简单的图形等工具塑造得更为完美。

《手掌变变变》活动，教师带领幼儿用张开的小手印出了一颗颗五颜六色美丽的大树，让幼儿自由探索时，就有幼儿主动把两只小手尝试对印，出乎想象的印出了相似螃蟹的物体，看着自己的印画，他惊讶的喊着：“老师，看我印的螃蟹，像吗？”也有幼儿两个小手交叉叠加起来，印出了一只只美丽的花蝴蝶。形象的物体常常在不经意间激发了幼儿的想象，让物体产生了生动的飞跃。《有趣的印画》活动，不仅让孩子利用拓印工具进行印画，还引导他们用小手、脚丫来拓印各种图案。突破幼儿的常有思维，我们可以不使用画笔等工具，利用我们的小手和脚丫、玩具、纸团等工具也会拓印出美丽的图案，激发幼儿思考、发现可以用来印画的更丰富的材料。

皮亚杰的观点：只有主动的与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的知识经验。

二、印画材料的有效投放，激发幼儿探索的欲望。

《纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”教师在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，发动幼儿一起收集、准备活动的材料，让幼儿真正成为学习的主人。在幼儿的生活中无时无刻不在接触着各种各样的物品，教师要引导幼儿从自己的生活环境里随时随地收集身边易得的、卫生、安全的废旧物品，变废为宝。如印画活动中，我们使用的海绵、胶泥模具、各种形象的橡皮等，都是请孩子们收集的。简便的材料有利于幼儿回家后的再探索，使活动得以延伸。

在幼儿日常的区角游戏中投放大量印画工具，我们利用废旧海绵、衬衣板、旧泥工板、等制作成方便使用的拓包、印版。给印画活动提供更多的支持。孩子们第一次探究“怎样把星星变到纸上？”发现了使用拓印包和印版的方法，教师把拓包使用方法编成儿歌“小拓包手中拿，蘸颜料轻拍打，小印版不移动，边角一定多拍几下！”用儿童化的语言编出的印画儿歌，通俗易懂，琅琅上口，幼儿可以边念儿歌边印画， 孩子们很快掌握了使用印版的方法。同时，材料要根据幼儿当前的兴趣和需要及时补充、更换，从而保持内容和材料的吸引力，促进幼儿活动的兴趣不断被激发，从而持久地保持幼儿对活动的兴趣和探索积极性。

 三、利用家长资源丰富材料,共促幼儿成长。

  《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”教师应积极争取家长的理解、支持和主动参与，利用家教园地、作品展示墙，微信等多种平台，宣传印画活动。家长们积极带领自己的孩子在家中寻找各种材料，如：包水果的泡沫网、彩纸、毛线、手纸筒、纸盒、瓶子、绳子、小镜子等等。家长的参与，丰富了印画材料，为幼儿在探究活动提供了支持。幼儿面对各种各样的材料，探索的兴趣和愿望油然而生。开展亲子印画活动，家长陪着孩子一起制作印画，让家长成为幼儿印画创作的参与者和支持者。也提升了家长的艺术素养，同时，也为家长在家庭中辅导幼儿印画创作提供了必要的经验支持。通过丰富多彩的多元化印画活动，引导家长发现多元化的美术教育，从而懂得如何与幼儿在游戏、玩耍中学习、成长。

  印画活动寓教于乐、寓教于玩、在玩乐中启发幼儿的好奇心，为幼儿创设丰富宽松的探索环境和充足的物质条件，积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的可供操作的素材与材料，争取家长的支持和配合，随时满足幼儿求知欲的需要。多途径的引导幼儿投入到寻找材料、利用材料和创造材料的积极互动中，真正地激发他们的探究欲望，体验发现的乐趣。让幼儿感受美、发现美、创造美。